Версия для печати

Развернутая аннотация

Данная статья освещает работу П.Я.Гальперина о формировании умственных действий. Представленная работа об управляемом извне процессе образования представлений и понятий об объектах на основе внешних действий. Поэтапное формирование умственных действий осуществляется за счет ряда позиций: перед выполнением нового действия необходима активная ориентировка субъекта в условиях действия; формирование действия в материальном виде; в плане громкой речи; во внешней речи для себя; во внутренней речи.

В данной теории описаны четыре группы условий, требующихся для овладения новым умственным действием: наличие мотивации, выполнение действия во внешней форме без ошибок, приобретение действием свойств обобщенности, перевод действия в умственный план. При выполнении данных условий предметное действие, отразившись в разных формах детской речи, в конце концов становится актом внутренней речи.

При реализации требований данной теории в учебном процессе регламентируются следующие действия: сначала учащемуся разъясняется ориентировочная основа действия, которая предстает в виде схемы на карточке; на основе этой схемы начинается выполнение решения задач, полная совокупность которых соответствует полноценному действию. При этом действие сначала осуществляется и отрабатывается во внешней речи, которая переходит во внутреннюю речь и, наконец, в скрытую речь, представляющую собой исключительно внутреннее действие.